Unit8 第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 8 What color is it?
【主 题】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Find and circle. Try and say.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。
2. 指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。
二、 教学准备
1. 教师准备：
（1）空白A4纸若干张，调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn部分所涉及颜色的染料。
（2）几种不同颜色的玩具。
（3）Let’s learn部分的教学卡片以及音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（4）大纸盒子一个。
（5）大骰子一个。
2. 学生准备：
（1）蜡笔、水彩笔。
（2）A4纸两张。
（3）调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn部分所涉及颜色的染料。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading in）
i. 课前问答
教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss / Mr.…
T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box?
S1: A pen?
T: No, it isn’t.
S2: A pear?
T: No, it isn’t.
S3: A ball?
T: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.
Ss: It’s a white ball.（教师组织学生跟读，并强调white）
T: What color is it?
Ss: White. It’s white.（教师引导学生回答）
T: Guess again. What’s in the box?
…
ii. 新课导人
教师结合Warming-up部分导人本节课内容，合理组织学生完成下列活动。
1. Ask and answer
本部分中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好一问一答的示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。当然也可以两人一组打开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔、橡皮、尺子等等。
2. Think and tick
本部分的操作很简单，教师引导孩子们读懂问题后，让学生在所给出的几种颜色中勾出各自书包的颜色。目的是让学生明白本单元的话题是围绕颜色而展开。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
（配教材Let’s learn部分的图片，展示本课要学习的词汇）
i. Listen, look, then stand up and shout!
教师承接课前问答部分，随意拿出大纸箱中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规则如下：
教师随机指着一张颜色的单词卡片（以yellow为例），教师手指除了yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow；当教师手指到真正的yellow卡片时，学生则以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对发音标准且反应速度快的同学加以表扬。学生对这个游戏非常感兴趣，因为它激烈、刺激、有趣，教师可以在词汇教学中灵活运用。
ii. Listen and number, then read
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，要求学生边听边按录音顺序给该部分单词标上序号。目的是为了学生齐读单词时能保持顺序一致。
2. 教师组织学生按以下方式集体拼读词汇：
Yellow (升调），yellow (降调），... yellow (升调），yellow (升调）yellow (降调）！（注：可以边读边拍手）
3. 教师随意读出一个单词，学生两人共用一本书进行指读、拼读单词练习，比比看谁的反应快。
教学小贴士
单词教学时教师要引导学生结合字母的读音规则来拼读单词，本课的双音节词如：yellow, orange需要先分别按音节拼读，再合起来拼读，另外，为了让学生掌握好单词的重音位置，可以让学生在拼读时拍着手或者桌子，重音部分重拍，其余较轻，以便学生能正确读出单词的重音。这样有利于培养学生按音节拼读、识记双音节词，读准单词重音，为以后学习多音节词打好基础。 |
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
i. Listen and draw, then color
1. 请学生拿出课前准备好的A4纸和水彩笔，将纸张用对折的方式平均分成 4块。
2. 教师给出指令：NO.1, Draw a color it...
3. 学生听到指令后，迅速在纸上画出事物并涂色。为了节省时间，教师也可以直接让学生用相应颜色的水彩笔圆出事物。
4. 教师随机巡视，读完4个后，学生互相分享图片并尝试描述自己的画。
ii. 扔骰子，读单词
1. 教师将所有的单词卡片依次贴在黑板上，并编上序号。
2. 教师抛掷骰子一次，学生根据骰子上的点数，对照序号快速找出黑板上的颜色卡片。
3. 让学生快速读出卡片所对应的单词，反应快且说得正确的学生将得到老师的奖励和表扬。
4. 也可请学生来参与抛掷骰子，体验英语学习的乐趣。
iii. 检测活动
1. Find and circle
教师在组织学生将本节课所学词汇进行再次拼读后，由学生独立完成，之后再带领学生核对参考答案。
参考答案：yellow, green, color, blue, nice, black, red
2. Try and say
（1）教师将课前准备好的颜料逐一挤在调色盘上。
（2）将空白A4纸贴在黑板上。
（3）教师先给学生做示范，说到哪种颜色就用毛笔将该颜色（涂一小块，在座的学生可以看清楚即可）涂到A4纸上，然后再将两种颜色混合在一起，变成一种新的颜色。具体结果教师可以这样表述：Yellow and red is green.
（4）教师示范完后，可以请学生到讲台前来进行新的实验，如果调出来的颜色不是本节课所学的颜色，教师可趁机作为拓展说给学生，扩大学生的词汇量。
（5）让学生拿出各自的调色盘和颜料，由教师说颜色，学生操作，看看都能调出什么颜色。
