Unit1 第3课时参考教案
教学内容：
Let’s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学目标：
1、能听懂Let’s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、Let’s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。（可参考优教人人通平台“Unit1 单词卡片”）
(2) 课文录音（可参考优教人人通平台“Unit1 课文录音”）
2.学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。
（1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
（2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。
2．新课导入
教师通过师生互动引入I want to be a...
对话1：
T: What is your grandpa?
S1: He is a policeman.
T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman, too.
对话2：（模仿护士造句）…
对话3：（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程
Part B: Let’s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let’s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver, a taxi driver, a train driver.
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...
2、Part B: Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...
3、Part B: Look and match
（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
