Unit4 What Do You Do on Saturday 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4
【主 题】Warming-up: Read and tick, Let’s learn, Let’s chant
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework。
2. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学准备
教师准备：
1. 本节课相关词汇的教学卡片。
2. 风筝、足球和电影票的实物。
3. Let’s learn及Let’s chant部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇：get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。
教师做动作，学生猜：
T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing?
Ss: Swimming.
教师也可以请猜对的学生上台做动作，台下学生猜。为了提高学生参与的积极性，教师可和答对的学生击掌，以示鼓励。
2. 接下来进行本单元Warming-up的第一部分Read and tick，教师可先通过问答让学生理解活动的内容：
T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class?
S1: I like to sing and dance.
S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures.
温馨提示：在句子中表达多个并列的内容时，彼此都用逗号隔开，只在最后两项之间用and连接。
3. 教师向学生讲解Read and tick这一活动的要求，即：读一读并在自己喜欢的课后活动前的方框内打“√”。
4. 同桌互相问答并完成本活动。
(2)新课导入
教师承接Warming-up中Read and tick的话题，导入新课内容：
T:(教师拿起一位学生的书，翻到Read and tick部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know?
S1:(教师引导学生提问) Do you like to swim?
T: No, I don’t.
S2: Do you like to read a book?
T: No, I don’t.
...
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
1. 教授短语fly a kite。
教师承接新课导入部分，拿出风筝揭晓答案：
T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite.
在学生直观理解短语的意思之后板书该短语，要求学生拼读拼写。
2. 教授短语play football。
教师拿出足球，用脚踢一踢并呈现短语：
T: I like to play football, too.
进一步进行师生对话，复习一般疑问句的问答：
T: Do you play football after class, S1?
S1: Yes./No.
引导学生完整作答：
T/ S1: Yes, I do. / No, I don’t.
然后板书该短语并与学生一起拼读拼写，注意提示学生football是由foot(脚)和ball(球)组成的合成词。
3. 教师可采用上述方式，借助动作和图片继续教授短语do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及do one’s homework。
其间，教师应注意强调单词exercise的发音，多领读几遍并要求学生反复练习。
教学小贴士 教师在教授do his homework时要注意提醒学生这里的物主代词his要随着句子主语的变化而变化。如：do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的) homework, do our (我们的) homework等。 |
(2)教师播放录音，引导学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
(1)谁的反应快
教师随机说短语，让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行练习，一人说短语，另一人听口令快速做出反应。如：
T: Do some washing.
Ss做洗衣服的动作。
S1: Climb the mountain.
S2做爬山的动作.
本活动也可以转变为全班学生看教师做动作，然后说词组的形式进行；还可以选出一组学生站在教室前，面对黑板，教师向其他同学出示动词卡片，台下的同学看图说单词，台上同学根据指令做动作，反应太慢的或者做错的学生被淘汰，最后留在台上的学生为获胜者。
(2)猜一猜
教师请一位学生上台，悄悄告诉他本节课所学的一个新短语，其他学生猜是什么，猜对的学生可上台替换台上的学生，游戏继续。如：
T:(教师让学生S1上台并耳语）See a film.
S2. Do some washing?
S1: No.
S3: Do exercise?
S1: No.
S4: See a film?
S1: Yes. You are right!
教师可规定台下学生猜的次数。如：共有七个词组，教师规定台下学生只能猜五次，如果五次都没猜出来，那么由台上学生公布答案，并指定 一名同学代替自己继续参与游戏。
(3)Part B Let’s chant
l. 教师先播放一遍该部分的录音，让学生熟悉歌谣的节奏，了解歌词大意。
2. 教师再次播放录音，学生逐句有节奏地跟读。
3. 学生拍手打拍子，齐说歌谣。
4. 教师鼓励学生为chant加入动作。
以下动作可供教师参考：
在读问句时，可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。读答语时，可让学生做相应的动作。如：
I fly, fly my kite.做放风筝的动作。
I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方，做看电影的动作。
I climb, climb, climb mountains.可手脚并用，做奋力爬山状。
教字小贴士 歌谣可以陶冶学生的心灵，把学生带人各种情感境界。学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助学习手段。教师可将它融人英语语言学习活动过程中，使学生自始至终保持高度的热情和浓厚的兴趣，达到全员参与的目的，使得气氛更加热烈。教师要利用这一点，在教学过程中，掺上点“调味剂”—歌谣，让学生在学中乐、乐中学，轻轻松松地掌握知识。 |
【板书设计】
