Unit5 第4课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 5 I have a bag
【主 题】Part B: Read a story.
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要 求模仿正确、语音语调自然。
2. 学生能三人一组表演本故事。
二、教学准备
1. 教师准备：
（1）Read a story部分三个人物的头饰和音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）书包和苹果各一个。
（3）本单元的单词卡片。
2. 学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。
三、教学方法建议
I. 课程导人(Leading In)
i. 课前问答
教师戴上Read a story部分中Colin的头饰，和大家打招呼：
T: Hello, everyone! I am Colin!
Ss: Hi, Colin!
T: Look! I have a book. Do you have a book, too? （教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性）
S1: Yes, I do. I have a book.
T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too? （教师手苹果突如其来地问另一名学生）
S2: No, I don’t.
（注：这一部分，教师戴上Colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。教师在这里可点到为止，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了）
ii. 开火车
教师首先将学生分成人数相等的若干小组，然后随意拿出一张卡片，在确认所有同学都看清卡片内容后，教师发令One, two, three, go!每组的第一个学生转过身问：What’s this? 后面的第二个学生回答说：It’s…然后再转身问后面的第三个同学What’s this? 以此类推，最后一名学生回答完后迅速跑到第一个同学跟前问What’s this? 第一个同学快速回答并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。
（注：这个游戏环节，既是对本单元词汇的复习，也是对之前故事中学过的句型What’s this? It’s ...的再次接融和回顾)
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）
i. Listen, then ask and answer
1. 教师播放此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。
2. 教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考：
Q1: Who are talking?
Q2: What’s in Colin’s bag?
Q3: What does Toby eat? （教师可运用TPR帮助学生理解）
Q4: Who says “Glad to meet you.’ to Toby?
（教师可以拿出几个人物头饰让学生选择）
ii. Let’s show!
1. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。
2. 由全班男女生分别扮演Colin和Toby、教师扮演小虫子分角色读对话。
3. 教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。
4. 教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台誠行表演，对表演出色的小组教师要进行表扬哦。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
i. 故事再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生展示课前准备好的其他水果，并由学生自己组成若干人的小组，进行小故事的编排与表演，这里教师可以将表演分为以下两个等级：
1. 简单的替换水果练习；
2. 鼓励学生运用所学的知识在表演中加入更多的语句，丰富故事内容，对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬。
ii. 单元小复习
在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考：
1. 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书写的，也可以做一些简单的小测试等。
2. 培养学生的合作精神，让学生分小组练习，以填表格的形式对本单元的词汇、句型进行归纳总结，培养学生自主梳理所学知识的能力。
四、教学笔记
